Imagen de archivoEn definitiva, antes del triunfo revolucionario de 1959 existían en el territorio una veintena de escuelas públicas, todas de la enseñanza primaria. Para continuar estudios, los alumnos que podían tenían que dirigirse a las ciudades de Holguín o Las Tunas.
El antiguo municipio de Holguín, del que Calixto García formaba parte, repito, tenía al triunfo de la Revolución cerca de 55 000 analfabetos, mayormente en las zonas rurales. Esta cifra constituía el 35 por ciento de la población total, mientras el ausentismo escolar en el campo alcanzaba el 82 por ciento.
La construcción de centros docentes y dotarlos de maestros, fue una de las tareas priorizadas. El 14 de marzo de 1959, cuando apenas habían transcurrido unas semanas del triunfo, se emprendió un censo por los maestros en barrios y fincas del municipio para determinar el número de niños analfabetos. El diario Norte publicaba al día siguiente, como la maestra de instrucción pública Gilvertina González Almaguer, hacía esfuerzos por dotar al cuartón de Santa Inés de una escuela. El artículo agregaba que en el lugar se computaban 105 niños iletrados. Una vez conseguido el terreno los miembros de la comunidad organizaron un baile, a fin de levantar fondos para adquirir zapatos y uniformes para los escolares.
Un periodista que visitó San Agustín de Aguarás, en mayo de 1959, constató que:
…los pupitres son insuficientes. El edificio de la escuela está representando un gran peligro para el alumnado. Llueve más dentro que fuera, la que da clases a los de 4to, 5to y 6to grados tiene más de 45 alumnos y solo cuenta con 20 pupitres. Todas las aulas carecen de filtro para el agua. Tampoco hay pizarra, ni láminas ni nada en las escuelas públicas de San Agustín.
Sin muchas diferencias, esta era la situación de la educación en todo el territorio.
Los maestros activaron a las masas con el objetivo de construir los nuevos colegios. Por ejemplo, en el cuartón de El Pontón, donde la maestra del lugar censó más de ochenta niños de edad escolar sin asistir a clases, se estableció una intensa movilización con el objetivo de organizar una fiesta en el caserío de Las Delicias, el 26 de julio, con fines de recaudar fondos y construir una escuela, ya que la más cercana se hallaba a varios kilómetros y cuando llovía los escolares no podían asistir por los lodazales.
Todo el pueblo reconocía la encomiable labor de los maestros y estos, a su vez, participaban activamente en la vida social del barrio y dos muestras de ello fueron la creación de una escuela de Corte y Costura en San Agustín de Aguarás con materiales gratis, alguno de ellos donados por el departamento de Bienestar Social y la inauguración de una gran exposición el 21 de julio de 1959, donde hicieron uso de la palabra las autoridades locales, quienes felicitaron a los estudiantes y profesores por el certamen, el que mostró el uso que se podía dar a los materiales de desechos con fines artísticos, trabajos con fibras naturales y numerosas labores en tela, alimentos y vinos.
Posteriormente, la directiva del Movimiento 26 de Julio de ese poblado se dirigió al periódico Norte, para agradecer por el editorial donde se informaba del estado de miseria y olvido por parte de los gobiernos republicanos e informar que Benito Jiménez, representante de la Sucesión de Pedro Jiménez, había cedido el terreno con las medidas necesarias para la construcción del centro escolar.
Finalmente, la institución fue edificada en los años 60 y le siguieron una vasta red de escuelitas primarias que abarcaron todo el territorio.
Otros propietarios de tierras cedieron solares para la construcción de estos centros, pero, posteriormente, el Estado construyó toda una red de escuelas primarias que abarcó hasta los más recónditos lugares; por citar un caso, en enero de 1961 se inauguró el moderno centro escolar Rigoberto Mora en Buenaventura, institución emblemática de la educación local, pero aún subsistían lastres que impedían a muchos incorporarse a las aulas.
